Eleonore Wilmart

« Lorsque nous mettons des mots sur les maux, les dits maux deviennent des mots dits et cessent d'être maudits." (Guy Corneau)

J’ai travaillé durant quatre années au CREUSET, un centre d’hébergement thérapeutique accueillant des enfants et adolescents présentant notamment des troubles du spectre de l’autisme, des troubles psychotiques ou des troubles sévères de l’attachement. Depuis l’année dernière, je travaille également à l’Espace-Rencontre Autrement, un service d’aide au lien entre les parents et les enfants lorsque ce lien a été interrompu ou fragilisé.

Parallèlement, j’exerce en pratique privée auprès d’enfants, d’adolescents et d’adultes de tout âge. Mon orientation est psychanalytique et mon travail s’appuie principalement sur la parole. J’accorde une importance particulière à créer un cadre sécurisant, bienveillant et sans jugement, dans lequel chacun puisse progressivement se sentir suffisamment en confiance pour déposer ce qu’il traverse, parler de ses difficultés, de ses émotions, de ses relations ou encore des situations qui se répètent et l’interrogent.

En tant que psychologue, j’écoute non seulement ce qui est dit, mais également la manière dont cela se dit : les hésitations, les contradictions, les répétitions, les éléments qui reviennent ou, au contraire, qui semblent difficiles à mettre en mots. Je peux intervenir au cours des séances en posant des questions, en reformulant, en mettant en évidence certains éléments ou en proposant des pistes de réflexion et des interprétations. L’objectif n’est pas de donner des réponses ou des solutions toutes faites, mais d’aider la personne à mettre du sens sur ce qu’elle vit, à mieux comprendre son fonctionnement et ce qui peut se jouer dans ses relations, afin qu’elle puisse progressivement construire ses propres repères et trouver une manière plus singulière d’avancer.

Avec les enfants, le travail peut prendre une forme différente, puisque la parole n’est pas toujours leur mode d’expression privilégié. Je peux ainsi m’appuyer sur différents médias tels que le dessin, le jeu, la plasticine ou encore les histoires, qui peuvent permettre à l’enfant d’exprimer et d’élaborer ce qu’il ne parvient pas encore à mettre directement en mots. Le suivi peut être proposé individuellement, après un premier temps de rencontre avec les parents et l’enfant, ou inclure des temps de travail avec les parents lorsque cela apparaît pertinent au regard de la situation.