Zoé Hardy

Réponses aux questions des patients

• Autisme

  Symptômes observés chez ma fille de 3 ans: • Difficultés de langage, mais l’enfant grandit dans un contexte bilingue. • Lorsqu’elle ressent de fortes émotions, elle fait du flapping (agite les mains) et marche sur la pointe des pieds. • Elle présente des difficultés dans les relations avec les autres. • Elle est très sensible aux bruits forts Je dois faire un bilan? Il y a un TDA ?
  • Bonjour,
    
    Tout d’abord, je trouve très positif que vous soyez attentif.ve aux comportements de votre fille. Cette vigilance témoigne déjà d’un grand souci de son bien-être et de son développement, ce qui est essentiel pour elle.
    
    À 3 ans, il est possible de commencer certaines démarches d’évaluation, mais il est aussi important de prendre en compte différents éléments avant d’envisager un diagnostic. En effet, les difficultés de langage que vous observez peuvent être liées au contexte bilingue, qui peut parfois ralentir l’acquisition dans une langue, sa...ns pour autant être un signe de trouble.
    
    Les comportements que vous décrivez (flapping, marche sur la pointe des pieds, grande sensibilité aux bruits, difficultés relationnelles) peuvent effectivement évoquer certains profils, dont le trouble du spectre de l’autisme (TSA). Un bilan peut alors être envisagé, mais il est tout aussi pertinent d’analyser d’abord l’ensemble de son environnement : changements récents, arrivée éventuelle d’un petit frère ou d’une petite sœur, exposition aux écrans, contexte familial et scolaire, etc. Ces facteurs peuvent avoir une influence importante sur ses réactions et son comportement.
    
    Concernant le TDA/H, il est en général recommandé d’attendre un peu avant d’entamer un diagnostic, car à cet âge, de nombreux symptômes peuvent avoir des causes multiples et transitoires.
    
    Mon conseil serait donc de commencer par une observation globale de votre fille : ses réactions émotionnelles, ses habitudes, ses interactions, aussi bien à la maison qu’à l’école (si elle y est déjà). Le retour de l’enseignant(e) ou de la personne qui s’occupe d’elle dans un cadre collectif est très précieux, car il permet de comparer ses comportements dans différents contextes.
    
    Le but n’est pas de « mettre une étiquette » trop rapidement, mais plutôt de voir si certains ajustements dans son environnement peuvent l’aider à mieux s’adapter. Si, malgré cela, certaines difficultés persistent, un bilan avec un.e professionnel.le (orthophoniste, pédopsychiatre, psychologue spécialisé…) pourra être une étape utile pour mieux comprendre ses besoins et l’accompagner au mieux. Voir plus

    Zoé Hardy